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“读”享快乐:幼儿阅读活动中家庭阅读的指导策略

时间:2020-12-14   作者:绳秀娟   来源:市大坝幼儿园
 
    早期阅读是幼儿发展的重要组成部分,同时也是幼儿发展的重要促进工具。家庭是教育的第一个起点,也是幼儿早期阅读的第一个场所。科学的指导行为和教育策略有利于激发幼儿的阅读兴趣,有利于促进幼儿良好阅读习惯的养成。
 
    结合我园“书香满园”的园所特色及教研课题《如何对小班幼儿进行阅读习惯的培养》,我园组织家长开展了丰富多样的阅读活动,并在阅读活动时提供相应的支持和引导,更有效地发挥了家园共育的作用,切实提高阅读活动的实效性,帮助幼儿在与家长的互动中培养良好的阅读习惯,提高其阅读能力。
 
    一、亲子阅读早期出现的问题
 
    在课题《如何对小班幼儿进行阅读习惯的培养》研究中,我们对小班家长发放调查问卷,进行了分析后发现,家庭开展亲子阅读的活动已经日渐受到了重视,但早期存在的问题也很突出:
 
    1.小班幼儿亲子阅读的天数偏少,有的几乎没有,这说明亲子阅读并没有引起家长的重视,小班家长的阅读观念还没有完全树立。
 
    2.小班家长在阅读材料的选择上,主观性较强,盲目性较大,选择的是自己认为有价值和有意义的,而没考虑到幼儿的兴趣点,有的甚至不符合幼儿的年龄特点。
 
    二、亲子阅读的指导策略
 
    家庭是孩子最温暖的港湾,父母是孩子的第一任老师。孩子在和谐的家庭氛围下,由亲情关系作前提,通过家庭阅读的方段式推开了世界的大门。而家庭阅读的核心是亲子阅读,亲子阅读指孩子在父母的陪伴下一起阅读,父母起着引导作用,它不仅具有传递知识的作用,还兼具传递情感和促进个性发展的功能。因此,亲子阅读的指导尤为重要。
 
    1.坚持不懈的引导
 
    亲子阅读重在培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯,其次是增长幼儿的知识和技能。家长应该改变亲子阅读的陈旧观念,树立新的育儿理念。阅读是一项长期坚持的行为,它最珍贵的地方是持之以恒,家长长期引导亲子阅读对幼儿有着潜移默化的影响。幼儿可以和家长一起分享快乐、增长知识,情感上建立依赖关系,这也是亲子阅读的独特优势之一。
 
    2.阅读材料的科学选择
 
    家长应该首先考虑幼儿的兴趣和喜好,根据幼儿的年龄特点和接受能力来选择适合他们的绘本及书籍,并制定合理的阅读计划。
 
    3.各类资源的充分利用
 
    我园通过“家长学校”,引导家长重视家庭阅读,改变家长的阅读观念。每学期定期开展有关阅读方面的活动,如故事爸妈,绘本剧表演,图书漂流,走进图书馆等,促进幼儿及家长积极投入到阅读中去。
 
    三、家庭阅读环境的指导
 
    1.家庭阅读的环境创设
 
    幼儿在家中应该有专门的阅读空间,这个特定空间应注意营造安静、舒适的氛围,光线和环境布置都应该偏重对幼儿的考虑。也可以适时地添加地垫、玩偶、靠背椅等物品。阅读环境温馨而舒适,有利于增加幼儿对阅读区的兴趣程度,使幼儿对整个阅读活动充满期待。
 
    2.阅读材料的投放
 
    幼儿的阅读兴趣由阅读区环境兴趣引起,而幼儿是否能有效阅读、养成阅读的良好习惯,这取决于幼儿对书籍的兴趣。根据幼儿不同的喜好和个体差异,为他们准备相关的读物,有助于激发幼儿对书籍的兴趣。例如,小班男孩多数喜欢汽车,那么家长就可以准备与汽车相关的读物。良好的阅读环境配合适宜的绘本也具有治愈功能,例如小班的幼儿有着分离焦虑,那么在入幼儿园前期,家长可以准备治愈分离焦虑的绘本,使幼儿比较顺利地渡过这个时期。
 
    3.心理环境的准备
 
    在进行家庭阅读时,家长可以和孩子一起进行故事角色表演,锻炼幼儿语言表达力的同时激发幼儿的兴趣;也可进行谈话法,鼓励幼儿进行猜测,大胆用自己的语言表达心中所想;还可以选择故事创编法,这针对一些开放式的故事结尾,例如《谁偷了我的蛋》,在故事的结尾蛇又偷吃了蛋,家长就可以引导幼儿去续编故事。
 
    “千里之行,始于足下。”我们家园携手、科学指导并持之以恒地陪伴幼儿坚持阅读,让孩子们在父母和老师的陪伴下体味阅读的快乐,提高阅读的能力,进而养成终身受益的良好阅读习惯。
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