“读”享快乐：幼儿阅读活动中家庭阅读的指导策略

 

    早期阅读是幼儿发展的重要组成部分，同时也是幼儿发展的重要促进工具。家庭是教育的第一个起点，也是幼儿早期阅读的第一个场所。科学的指导行为和教育策略有利于激发幼儿的阅读兴趣，有利于促进幼儿良好阅读习惯的养成。

 

    结合我园“书香满园”的园所特色及教研课题《如何对小班幼儿进行阅读习惯的培养》，我园组织家长开展了丰富多样的阅读活动，并在阅读活动时提供相应的支持和引导，更有效地发挥了家园共育的作用，切实提高阅读活动的实效性，帮助幼儿在与家长的互动中培养良好的阅读习惯，提高其阅读能力。

 

    一、亲子阅读早期出现的问题

 

    在课题《如何对小班幼儿进行阅读习惯的培养》研究中，我们对小班家长发放调查问卷，进行了分析后发现，家庭开展亲子阅读的活动已经日渐受到了重视，但早期存在的问题也很突出：

 

    1.小班幼儿亲子阅读的天数偏少，有的几乎没有，这说明亲子阅读并没有引起家长的重视，小班家长的阅读观念还没有完全树立。

 

    2.小班家长在阅读材料的选择上，主观性较强，盲目性较大，选择的是自己认为有价值和有意义的，而没考虑到幼儿的兴趣点，有的甚至不符合幼儿的年龄特点。

 

    二、亲子阅读的指导策略

 

    家庭是孩子最温暖的港湾，父母是孩子的第一任老师。孩子在和谐的家庭氛围下，由亲情关系作前提，通过家庭阅读的方段式推开了世界的大门。而家庭阅读的核心是亲子阅读，亲子阅读指孩子在父母的陪伴下一起阅读，父母起着引导作用，它不仅具有传递知识的作用，还兼具传递情感和促进个性发展的功能。因此，亲子阅读的指导尤为重要。

 

    1.坚持不懈的引导

 

    亲子阅读重在培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，其次是增长幼儿的知识和技能。家长应该改变亲子阅读的陈旧观念，树立新的育儿理念。阅读是一项长期坚持的行为，它最珍贵的地方是持之以恒，家长长期引导亲子阅读对幼儿有着潜移默化的影响。幼儿可以和家长一起分享快乐、增长知识，情感上建立依赖关系，这也是亲子阅读的独特优势之一。

 

    2.阅读材料的科学选择

 

    家长应该首先考虑幼儿的兴趣和喜好，根据幼儿的年龄特点和接受能力来选择适合他们的绘本及书籍，并制定合理的阅读计划。

 

    3.各类资源的充分利用

 

    我园通过“家长学校”，引导家长重视家庭阅读，改变家长的阅读观念。每学期定期开展有关阅读方面的活动，如故事爸妈，绘本剧表演，图书漂流，走进图书馆等，促进幼儿及家长积极投入到阅读中去。

 

    三、家庭阅读环境的指导

 

    1.家庭阅读的环境创设

 

    幼儿在家中应该有专门的阅读空间，这个特定空间应注意营造安静、舒适的氛围，光线和环境布置都应该偏重对幼儿的考虑。也可以适时地添加地垫、玩偶、靠背椅等物品。阅读环境温馨而舒适，有利于增加幼儿对阅读区的兴趣程度，使幼儿对整个阅读活动充满期待。

 

    2.阅读材料的投放

 

    幼儿的阅读兴趣由阅读区环境兴趣引起，而幼儿是否能有效阅读、养成阅读的良好习惯，这取决于幼儿对书籍的兴趣。根据幼儿不同的喜好和个体差异，为他们准备相关的读物，有助于激发幼儿对书籍的兴趣。例如，小班男孩多数喜欢汽车，那么家长就可以准备与汽车相关的读物。良好的阅读环境配合适宜的绘本也具有治愈功能，例如小班的幼儿有着分离焦虑，那么在入幼儿园前期，家长可以准备治愈分离焦虑的绘本，使幼儿比较顺利地渡过这个时期。

 

    3.心理环境的准备

 

    在进行家庭阅读时，家长可以和孩子一起进行故事角色表演，锻炼幼儿语言表达力的同时激发幼儿的兴趣；也可进行谈话法，鼓励幼儿进行猜测，大胆用自己的语言表达心中所想；还可以选择故事创编法，这针对一些开放式的故事结尾，例如《谁偷了我的蛋》，在故事的结尾蛇又偷吃了蛋，家长就可以引导幼儿去续编故事。

 

    “千里之行，始于足下。”我们家园携手、科学指导并持之以恒地陪伴幼儿坚持阅读，让孩子们在父母和老师的陪伴下体味阅读的快乐，提高阅读的能力，进而养成终身受益的良好阅读习惯。